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      專家就在身邊——棠外高中部教師發展中心主任周永孝指導初中數學課題組研討活動
      文/林亞姍 李洪玉 圖/劉旸  時間:2020年10月19日 瀏覽數: 打印

        10月15日,雙流區“區域開展基于課程標準的教學評一致性的實踐研究”子課題棠外初中數學課題組在黨員活動室開展課題研討活動。棠外高中部教師發展中心主任周永孝蒞臨指導。課題組負責人初中部教師發展中心研培處副主任馮銀及課題組全體成員參與本次活動。

      專家就在身邊——棠外高中部教師發展中心主任周永孝指導初中數學課題組研討活動
      專家就在身邊——棠外高中部教師發展中心主任周永孝指導初中數學課題組研討活動

        周主任首先對初中數學課題研究的方案給予了肯定。較之初稿完善很多,進步很大。他指出,課題的研究重在參與的過程,過程就是效應。折騰的過程就是進步。從不懂到真懂,從陌生到熟悉。所以每位老師應抱著學習的心態去參與課題的研究。

      專家就在身邊——棠外高中部教師發展中心主任周永孝指導初中數學課題組研討活動
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        接著周主任從以下幾個方面給予指導:

        1.從編輯的角度:格式要規范,這是對讀者的尊重,也體現老師的基本素養。具體的可以參考公開出版學術專著的格式。

        2.從確定研究課題的題目角度:字數要控制在25字以內,課題要呈現研究內容或對象以及研究的創新點。

        3.從課題的研究方案角度:第一、核心界定。首先是內容,然后是大單元核心概念。包含靜態的定義(內涵)和動態的定義(外延)即本課題所指的具體含義。第二、文獻檢索。少而精。第三、研究綜述。分為相關理論研究、相關實踐研究、研究評述和研究啟示(研究的落腳點,本課題研究的創新點)。第四、研究目標和研究內容。目標寫簡練一點,3至4點;研究內容展開寫,稍微詳細一點。第五、研究思路和措施。思路、方法簡單一點,措施稍微詳細一點。方法一般有7種,一般7選3,不超過5種。第六、研究的階段成果。預期成果包括研究報告、論文、案例(大單元模式設計的教案+完整視頻)。研究過程中注意收集。第七、參考文獻。參考文獻要附在最后面。研究背景、理論依據和文獻綜述一般會用到文獻。

        4.從設計研究活動方面:研究的是函數圖像和性質,其次一定要用大單元的途徑和策略。課例研究有這樣一些具體的研究方式:課題組內老師獻課、申請教研組或者初中學部獻課、觀摩比較成熟和比較典型的關于函數圖像和性質的大單元教學設計的成熟案例視頻課。課后還可以再寫一篇教學反思,從課題組角度,將前后教案對比,說明教案改動的原因,體現新課程理念和大單元教學的策略。

        最后周主任指出,課題研究比常規工作要再做多一點、深一點、狠一點。參與課題研究,能夠很好的促進老師深度、快速成長。

        周主任一小時的點對點指導,讓初中數學課題組的老師無論是對課題研究方向還是研究方法都有了清晰的認識,有助于今后的課題研究的后續開展。

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      〖信息來源:棠外〗
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