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      優秀課例展風采 示范引領促發展——我校張澤剛老師為參編《大數據建模高考化學》教學實踐研究獻示范課
      文/華英利 圖/張澤剛  時間:2020年9月18日 瀏覽數: 打印

        9月15日,成都市高中繼續教育菜單培訓及《大數據建模高考化學》高三復習用書教學理論與實踐研究在我校進行。我校高中部張澤剛老師,作為成都市高中化學核心教研團隊組長,《大數據建模高考化學》高三復習用書的編委會主要成員,在本次研究活動中展示了了一堂精彩的高三化工流程專題課例的示范課。本次示范課也在成都市高中化學教師繼續教育菜單培訓中作為教師培訓課程進行同步網絡直播。

      優秀課例展風采  示范引領促發展——我校張澤剛老師為參編《大數據建模高考化學》教學實踐研究獻示范課
      優秀課例展風采 示范引領促發展——我校張澤剛老師為參編《大數據建模高考化學》教學實踐研究獻示范課

      優秀課例展風采  示范引領促發展——我校張澤剛老師為參編《大數據建模高考化學》教學實踐研究獻示范課
      優秀課例展風采 示范引領促發展——我校張澤剛老師為參編《大數據建模高考化學》教學實踐研究獻示范課

        凡事預則立,不預則廢,本次示范課上課前張老師也是做了充分的準備。首先組織學生研做了兩道高考全國卷中典型的化工流程題,然后收集整理了學生作答中呈現的問題,并基于學生作答情況確立了學生學習目標。接著根據“課程標準·學業要求”,從三個角度設計了三個學生課堂活動。

      優秀課例展風采  示范引領促發展——我校張澤剛老師為參編《大數據建模高考化學》教學實踐研究獻示范課
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      優秀課例展風采  示范引領促發展——我校張澤剛老師為參編《大數據建模高考化學》教學實踐研究獻示范課
      優秀課例展風采 示范引領促發展——我校張澤剛老師為參編《大數據建模高考化學》教學實踐研究獻示范課

        活動元一“回歸課本,化工流程思維建?!?。首先結合《必修2》教材實驗“海帶提碘”,引領學生應用“三步閱讀法”即“掃描式閱讀、萃取式閱讀、驗證式閱讀”讀準信息;接著組織學生繪制與講解操作流程圖,展開互動交流,然后建立化工流程分析的思維模型:三個階段(原料預處理、粗品制備、粗品的提純)、三條主線(制備線、除雜線、分離線)、三個步驟(讀準信息、元素追蹤、價態分析、規范作答)。

        活動元二“應用思維建模,元素追蹤+價態分析法”?;凇洞髷祿8呖蓟瘜W》中的化工流程題,通過組織學生討論分析元素去向與對應價態變化、鑒別反應類型、思考提高產品產率的手段與方法等,應用“三階段+三主線+三步驟”的思維模型將化工流程題中的各個重難點逐一突破。

        活動元三“應用建模,自檢互評”。為檢驗學生本堂課對化工流程思維模型的掌握情況,最后,張老師選擇了《大數據建模高考化學》中的一道高考真題進行實操演練,讓學生現學現用,并通過學生相互交流評價再次深入領會該思維模型的分析策略。

        本堂示范課上張老師與學生進行了深度的思維碰撞與交流互動,不僅是對我校深化“3+1”課堂教學很好的展示,也在成都市高中繼續教育菜單培訓和教學評一致性過程中起到了示范引領作用。

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      〖信息來源:棠外〗
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